Didaktické hry: Simulácia

Účel a proces

Priebeh simulácie je založený na poskytnutí plánovaných príležitostí pre študentov, aby sa zapojili do sociálnej, alebo ekonomickej reality, prevzali na seba riziko a mali čas premýšľať o následkoch vlastných rozhodnutí, ale aj o rozhodnutiach ostatných. Existuje mnoho rôznych foriem, napríklad: improvizácia, počítačová hra nastavená vo virtuálnom prostredí, alebo jednoduchá kartová hra. Témy, ktoré by mohli byť zahrnuté v simulácii zahŕňajú: fungovanie výmenného hospodárstva; ako funguje firma; základné trhové mechanizmy ako je dopyt a ponuka, zákaznícky servis a konkurencia.

Niektoré praktické ukazovatele pre efektívnu simuláciu:

1. Uistite sa, že máte určeného "pozorovateľa", ktorý sleduje priebeh, písomne ho hodnotí na základe vopred stanovených kritérií, o ktorých musí byť informovaný pred začiatkom simulácie. Týmto spôsobom môže byť účastníkom sprostredkovaná spätná väzba na skutočné dôsledky, ktoré z akýchkoľvek rozhodnutí vykonaných v priebehu simulácie vyplývajú.
2. Venujte pozornosť vypracovaniu scenára simulácie: zadajte každú úlohu s jednoznačnými pokynmi o tom, ako by mala byť prevedená; pospájajte jednotlivé úlohy, ktoré simulujú realitu a nezabudnite pripraviť rôzne pomôcky, ktoré budú účastníci potrebovať, aby mohli plniť svoju úlohu.
3. Je dôležité stanoviť pravidlá a úroveň zložitosti simulácie, napr.: existujú nejaké obmedzenia týkajúce sa toho, čo účastníci musia / nesmú robiť?; musia dodržiavať stanovený sled udalostí, resp. scenára, alebo môžu použiť vlastnú fantáziu?
4. Zabezpečte, aby mali účastníci k dispozícii dostatočný čas na realizáciu všetkých fáz simulácie a navyše čas diskutovať o tom, čo sa stalo a vyvodiť nejaké závery.
5. Zhrnutie: ak účastník "opúšťa jeho / jej úlohu", mal by mať možnosť zamyslieť sa a analyzovať, čo sa stalo - prebrať to s ostatnými účastníkmi, učiteľmi a ďalšími pozorovateľmi. Vyhodnotiť dôležitosť jednotlivých situácií, emócií a faktorov, ktoré ovplyvnili, ako zahrali svoju rolu.

Učebné výstupy

Simulácie sú praktické cvičenia, v ktorých študenti môžu:

• budovať "citovú angažovanosť" a porozumenie s ľuďmi, so situáciou odlišnou od ich vlastnej pomocou vyskúšania a zžitia sa s rôznymi rolami a povinnosťami, s ktorými môžu byť slabšie oboznámení
• overiť si získané a dosiahnuť nové poznatky/skúsenosti, čím zisťujú potreby nadobudnutia nových zručností
• interpretovať situácie, ovplyvňovať priebeh udalostí, hľadať a uplatňovať možné riešenia problémov na základe získaných informácií, vlastných poznatkov a skúseností
• vytvárať si vlastné závery, zoznámiť sa s abstraktným myslením, rozpoznať podobnosti a prepojiť ich s odkazom na niekoho predošlé zistenia
• aplikovať získané vedomosti v praktických situáciách
• rozvíjať životne dôležité podnikateľské schopnosti, vrátane kreatívneho myslenia; rozhodovania; schopnosti vytvárať rôzne riešenia problémov; schopnosti posúdiť svoje vlastné akcie a robiť závery na základe skúseností.

Vplyv na učebné osnovy alebo predmet

Simulácie a ostatné didaktické hry môžu byť použité v mnohých predmetoch: spoločenské vedy, riadenie obchodnej činnosti, dejepis, jazyky, geografia, informatika alebo matematika. Sú užitočné pri diskusných seminároch, mimoškolských workshopoch a exkurziách - počas ktorých nie sú žiadne časové obmedzenia.

Ako organizovať:

Zakomponované v hodinách v rámci rozvrhu (niektoré činnosti sa však nemusia zmestiť do časového vymedzenia vyučovacej hodiny), zvyčajne však prebieha vo vyhradenom čase vo forme mimoškolskej aktivity.

Prístup k evalvácii a hodnoteniu

Záverečná fáza simulácie - čas, kedy sa môžu účastníci zamyslieť a diskutovať o tom, čo sa stalo počas simulácie, poskytuje vynikajúcu príležitosť pre učiteľov na analýzu, prostredníctvom porovnania simulácie a toho, čo sa deje v reálnom svete. Týmto spôsobom môžu posúdiť, aké nové vedomosti a zručnosti študenti nadobudli prostredníctvom tejto činnosti. Tieto poznatky sú dôležité pre jednotlivcov, ako aj celú skupinu.

Zapojenie dobrovoľníkov z praxe

Externí partneri, najmä zamestnávatelia s odbornými znalosťami, sú užitoční ako poradcovia a pozorovatelia, ktorí môžu študentom po simulácii poskytnúť spätnú väzbu.

Poznámka 9

Didaktická hra je simulácia, ktorá môže byť predložená v elektronickej podobe (s rôznymi úrovňami obtiažnosti) alebo na jednoduchých kartách. Napríklad: Ako funguje barter; komplexné simulačné hry, ako napr. fungovanie spoločnosti; prezentácie základných trhových mechanizmov, ako je ponuka, dopyt a konkurencia. Identifikácia s konkrétnou rolou spôsobí, že účastník je emocionálne angažovaný, čo spôsobuje, že si efektívne overí získané poznatky, ako  aj nové zistenia a detekuje, aké zručnosti si potrebuje osvojiť. Na základe získaných skúseností hodnotí svoje konanie, rozhodnutia a formuje z nich závery.

Štát poskytovateľa pomôcky

Poľsko