Progressionsmodellen
En model til forståelse af entreprenørskabsundervisning og progression, som er udviklet af Fonden for Entreprenørskab. Modellen er udviklet i lyst af manglende forskning og usikkerhed omkring mål og forståelser på området.
Formål og proces
Progressionsmodellen tilbyder en tilgang med fokus på, at entreprenørskabsundervisning ikke kun drejer sig om at starte virksomheder. Det handler i høj grad også om den enkeltes mulighed for at skabe sig et fleksibelt liv i det moderne samfund og at kunne bidrage som borger og medarbejder. Den omfatter en begrebsramme på 4 entreprenørielle dimensioner:
- Handling - kompetence til at organisere, udføre og skabe værdi gennem samarbejde, network, planlægning og risikovillighed
- Kreativitet - kompetence til at opsøge muligheder, få ideer og udholde usikkerhed og udfordringer
- Omverdensrelation - kompetence til at reflektere over samfundet lokalt og globalt som rammesættende for økonomisk, socialt og kulturelt entreprenørskab
- Personlig indstilling - tro på egen formåen til at ændre eget liv og udnytte de givne muligheder til at opfylde egne håb og drømme inden for en ramme af etiske værdier og bæredygtighed
Modellen kan anvendes til analyse af kendte metoder og til udviklng af nye metoder, materialer og begreber til entreprenørskabsundervisning. Den kan desuden fungere som rammesættende for evaluering af elevers entreprenørielle viden, færdigheder og kompetencer samt entreprenørielle mindset.
Læringsudbytte
Entreprenørskabsundervisning bør være obligatorisk for alle, men alle lærer ikke nødvendigvis på samme måde. Modellen forsøger at samle den igangværende diskussion om undervisning om/i/med entreprenørskab gennem en pragmatisk tilgang baseret på begrebet erfaringsbaseret læring.
Modellen opfatter entreprenørskabsundervisning med de 4 dimensioner som en tilføjelse til gældende mål og læseplaner. Modellen fokuserer desuden på at give elever og studerende løbende erfaringer med entreprenørskab igennem hele deres uddannelsesforløb.
Progression forstås som en proces, der omfatter:
- elever og studerendes voksende viden og færdigheder i forhold til mål og læseplaner
- udvikling af mere og mere specifik viden om entreprenørskab
- større og større erfaring med entreprenørskab i praksis
Relevans for læseplaner og temaer
De 4 entreprenørielle dimensioner skal indgå i mål og læseplaner for hele uddannelsessystemet, og skal tilpasses i forhold til forskelle i uddannelsernes forskellige kulturer og mål. Entreprenørskabsundervisning bør indgå i nationale mål og læreplaner ved at de 4 dimensioner indbygges i den almindelige undervisning.
Organisering
Kan anvendes i alle undervisningssammenhænge.
Evalueringsmetoder
Evaluering indgår som en del af modellens grundlag.
Yderligere kommentarer
Læs mere om progressionsmodellen her: http://www.ffe-ye.dk/videncenter/entreprenoerskabs-undervisning/progressionsmodellen
Indleveret af land
Danmark
Filer til download:
progression_20model-1.eng.pdf / 1963kB
Provider Institution:
, Young Enterprise Denmark Denmark
Information om metoder og værktøjer i artiklen
CJ
02.03.2014
This is a useful way to think about what we are doing with entrepreneurial learning--are we addressing all the aspects--not just academics? Are we considering the bigger picture of how a child learns from primary through to university?
Rune Schou
10.06.2014
This tool is very useful because it merges entrepreneurial key competencies with curriculum which - in Denmark - is vital for teachers because they otherwise tend to neglect entrepreneurial teaching if it is not an intergrated part of their curriculum.